Pedagogía en Inglés

Descripción de la Carrera

Formarse como profesor o profesora de inglés en nuestra universidad es un desafío gratificante. Tenemos una opción preferencial por abordar la enseñanza del inglés en contextos de vulnerabilidad, reconociendo la existencia de profundas desigualdades e inequidades sociales que buscamos contribuir para transformar desde una experiencia formativa integrada. Estamos convencidos de que todos/as los/as niños/as y jóvenes pueden aprender inglés, y de que este idioma constituye una herramienta poderosa para favorecer trayectorias más equitativas, ampliando oportunidades no solo en el ámbito laboral, sino también en el desarrollo personal, permitiendo a los estudiantes comprender mejor quiénes son y relacionarse de manera más consciente con su entorno.

En este contexto, somos una carrera que aspira a hacer realidad el propósito de formar profesores/as que marquen una diferencia y generen cambios significativos en la sociedad a través del sistema escolar. Para ello, promovemos la enseñanza del inglés como un medio para disminuir la inequidad y contribuir a la formación de ciudadanos críticos, con autoestima y dignidad.

Experiencia de aprendizaje

Nuestros estudiantes no solamente se preparan para lograr que sus futuros estudiantes aprendan a comunicarse en inglés, sino que comprometen este aprendizaje con el desarrollo personal en las dimensiones afectivas, socioculturales y éticas, respetando y valorando la diversidad. Aprenden a reflexionar crítica y creativamente. Descubren que desde la sala de clase pueden generar grandes cambios en la educación, usando la enseñanza del idioma para formar ciudadanos con autoestima y dignidad, y, de este modo, contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

Beneficios y Oportunidades de estudiar Pedagogía en Inglés en la UAH

En coherencia con este propósito formativo, a lo largo de 10 semestres recorrerás una malla curricular que se articula en torno a dos sellos distintivos:

• Desarrollo del pensamiento crítico: aprender a observar la realidad, tensionarla y proponer nuevas formas de comprenderla y transformarla.
• Aprendizaje integrado: desarrollar la capacidad de comprender la realidad como un sistema interrelacionado, en el que los distintos elementos se influyen mutuamente.

Asimismo, el programa ofrece diversas oportunidades de desarrollo académico y profesional. Durante el cuarto año, podrás certificar tu nivel de inglés a través del examen C1 Advanced de Cambridge, en el marco del convenio con el Instituto Chileno Británico de Cultura. Además, tendrás la posibilidad de participar como ayudante de académicos/as de la carrera mediante convocatorias semestrales.

Finalmente, las experiencias laborales comienzan a partir del segundo año, en distintos establecimientos educacionales, lo que te permitirá un acercamiento temprano y progresivo al contexto escolar.

Estamos Conectados

Nuestros estudiantes participan en diversas actividades de vinculación a nivel nacional e internacional.

• A nivel nacional, podrás colaborar con actividades de mejoramiento del aprendizaje del inglés, por ejemplo, a través el programa del Mineduc, Inglés Abre Puertas.
• Internacionalmente, tendrás la oportunidad de realizar un semestre de intercambio internacional en alguna de las 154 universidades en convenio con la UAH. Una buena oportunidad para tener experiencias interculturales de vivir la vida en inglés. Podrás participar en proyectos de inmersión dual, por ejemplo, con la Universidad de Texas.

Estamos Investigando

Las y los docentes de la carrera investigan y generan nuevos conocimientos en las siguientes líneas investigativas:

• Proceso de formación inicial docente para estudiantes con necesidades especiales.
• Evaluación para el aprendizaje del inglés
• Investigación del aula
• Inglés para primera infancia
• Diseño de materiales para la clase de inglés

Además, entre sus publicaciones académicas, se destacan:

López, M.M., & Lara Morales, P.R. (2021). From Global South to Global North: Lessons from a Short-Term Study Abroad Program for Chilean Teacher Candidates in English Pedagogy. Journal of Research in Childhood Education, 35, 248 – 267.

Lara-Morales, P., Ramos-Gálvez C. (2024). Culturally responsive teaching: Pre-service English language teachers’ challenges and opportunities in the pursuit of transformative practice. In L. Véliz, M. Barahona & S. Darwin (Eds.), Critiquing the Teaching and Learning of English in Chile: Challenges and Opportunities for Transformative Practice. Taylor & Francis.

Villa Larenas, S., and Brunfaut, T. (2024). How do teacher educators learn about and teach language assessment? In B. Baker, and L. Taylor, (Eds.), Language assessment literacy and competence Volume 1: Research and reflections from the field, Studies in Language Testing 55, (pp. 66-85). Cambridge, UK: Cambridge University Press. (https://www.cambridgeenglish.org/english-research-group/published-research/silt/)

Villa Larenas, S., & Brunfaut, T. (2022). But who trains the language teacher educator who trains the language teacher? An empirical investigation of Chilean EFL teacher educators’ language assessment literacy. Language Testing, 40(3), 463–492. https://doi.org/10.1177/02655322221134218

Villa Larenas, S. Preparación en evaluación de idiomas en Chile. ¿Qué nos ofrecen nuestras universidades chilenas? Cuadernos de Educación, Nº 82, Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado, agosto de 2019.

Los titulados de Pedagogía en Inglés en la UAH

Formación de profesores de inglés en la UAH: dominio avanzado y pensamiento crítico

Las y los profesores de inglés de la UAH adquieren un dominio avanzado del idioma, gracias a una malla curricular con un sólido énfasis en el desarrollo en la lengua inglesa integrada, en las metodologías de su enseñanza y en una formación humanista y pedagógica, ya que sus cursos están alineados con el Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) lo que se refuerza a partir del quinto semestre, cuando más del 90 % de los cursos se imparten en inglés.

Nuestra propuesta formativa concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés desde un enfoque integrado, centrado en el desarrollo de habilidades de comunicación, comprensión y expresión, tanto oral como escrita. Asimismo, promueve la capacidad de pensar de manera autónoma y crítica en inglés, desde la propia identidad.

Una Vez egresado/a

Una vez egresada/o, integrarás a una comunidad de más de 700 tituladas y titulados, formada a lo largo de 20 años de trayectoria.

Más del 80% de ellos/as se desempeña en el ejercicio de su profesión, trabajando en escuelas, liceos y colegios del sector público y privado, así como en institutos de idiomas y en educación superior. Asimismo, un número significativo ejerce funciones en organismos estatales vinculados al ámbito educativo, como la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y el Programa Inglés Abre Puertas.

Por su parte, un grupo menor ha optado por continuar estudios de postgrado, principalmente en programas de magíster vinculados a la enseñanza del inglés y a áreas como educación y liderazgo, tanto a nivel nacional como internacional. Posteriormente, se han desempeñado en ámbitos como la formación docente o han proseguido estudios doctorales.

Actualmente, muchos de ellos se desempeñan en instituciones de educación superior, incluyendo universidades e institutos profesionales.

Los canales de comunicación con nuestros egresados son:

Instagram

Continuidad de Estudios